Deep Learning dan Kurikulum: Apa yang Perlu Dipahami Guru?

Apa Hubungan Deep Learning dengan Kurikulum?

Dalam konteks pendidikan, deep learning yang dimaksud dalam artikel ini adalah pembelajaran mendalam, bukan teknologi deep learning dalam bidang kecerdasan buatan.

Pembelajaran mendalam menekankan proses belajar yang membantu peserta didik memahami pengetahuan secara lebih bermakna, menghubungkan berbagai konsep, menerapkan pengetahuan, memecahkan masalah, serta melakukan refleksi.

Sementara itu, kurikulum menjadi salah satu dasar dalam menentukan arah pembelajaran di sekolah.

Karena itu, guru perlu melihat pembelajaran mendalam bukan sebagai sekadar tambahan kegiatan, melainkan sebagai pendekatan yang dapat digunakan untuk membantu mencapai tujuan pembelajaran.

Apakah Deep Learning Merupakan Kurikulum Baru?

Istilah deep learning dalam pendidikan sering menimbulkan pertanyaan apakah pembelajaran mendalam merupakan kurikulum baru.

Perlu dipahami bahwa deep learning bukan sekadar nama kurikulum yang menggantikan kurikulum sebelumnya.

Pembelajaran mendalam lebih tepat dipahami sebagai pendekatan atau cara merancang pengalaman belajar agar peserta didik tidak berhenti pada mengingat informasi.

Fokusnya adalah bagaimana siswa:

memahami;
menghubungkan;
menerapkan;
menganalisis;
menciptakan;
berkolaborasi;
dan merefleksikan proses belajar.

Dengan pemahaman tersebut, guru dapat lebih mudah mengintegrasikan prinsip pembelajaran mendalam ke dalam perencanaan pembelajaran yang sudah digunakan di sekolah.

Mengapa Guru Perlu Memahami Deep Learning?

Guru memiliki peran penting dalam menerjemahkan tujuan kurikulum menjadi kegiatan pembelajaran di kelas.

Materi yang terdapat dalam dokumen kurikulum tidak secara otomatis membuat pembelajaran menjadi mendalam.

Cara guru menyajikan materi, membuat pertanyaan, memilih aktivitas, memberikan tugas, dan melakukan asesmen sangat menentukan pengalaman belajar siswa.

Contohnya, materi tentang lingkungan dapat diberikan dengan cara meminta siswa menghafalkan jenis-jenis pencemaran.

Namun, materi yang sama dapat dikembangkan menjadi pembelajaran yang lebih mendalam dengan pertanyaan:

Mengapa pencemaran terjadi di lingkungan sekitar kita?

Apa bukti yang dapat ditemukan?

Bagaimana dampaknya terhadap masyarakat?

Solusi apa yang dapat dilakukan?

Perbedaannya bukan hanya pada materi, tetapi pada proses belajar yang dialami siswa.

Hubungan Tujuan Pembelajaran dengan Deep Learning

Tujuan pembelajaran menjadi salah satu bagian penting yang perlu diperhatikan.

Guru sebaiknya tidak hanya menetapkan tujuan seperti:

"Siswa mengetahui jenis-jenis pencemaran."

Tujuan tersebut dapat dikembangkan menjadi tujuan yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan pengetahuannya.

Contohnya:

"Siswa mampu menganalisis penyebab pencemaran di lingkungan sekitar dan mengusulkan solusi berdasarkan hasil pengamatan."

Tujuan seperti ini memberikan ruang untuk:

memperoleh informasi;
melakukan pengamatan;
menganalisis;
berdiskusi;
menyusun solusi;
dan menyampaikan hasil.

Dengan demikian, kegiatan belajar tidak berhenti pada penguasaan informasi.

Deep Learning dalam Perencanaan Pembelajaran

Guru dapat memasukkan prinsip pembelajaran mendalam ke dalam perencanaan pembelajaran melalui beberapa komponen.

1. Tujuan Pembelajaran

Tentukan kemampuan yang ingin dikembangkan.

Tujuan sebaiknya tidak hanya berkaitan dengan hafalan, tetapi juga dapat mencakup pemahaman, penerapan, analisis, pemecahan masalah, komunikasi, dan refleksi sesuai karakteristik materi.

2. Konteks Pembelajaran

Hubungkan materi dengan situasi yang dapat dipahami siswa.

Contohnya:

Materi: Persentase

Konteks: Diskon di toko.

Pertanyaan:

Jika sebuah barang mendapatkan diskon 20%, berapa harga yang harus dibayar?

Konteks tersebut membantu siswa melihat hubungan antara konsep matematika dan kehidupan sehari-hari.

3. Pertanyaan Pemantik

Pertanyaan pemantik dapat digunakan untuk mengarahkan proses berpikir siswa.

Contohnya:

Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Apa penyebabnya?
Apa buktinya?
Apa hubungan antara kedua hal tersebut?
Bagaimana jika kondisinya berbeda?
Solusi apa yang mungkin dilakukan?

Pertanyaan terbuka dapat memberikan ruang kepada siswa untuk menjelaskan alasan, bukan hanya memberikan jawaban singkat.

4. Aktivitas Pembelajaran

Aktivitas dapat dirancang agar siswa tidak hanya menerima informasi.

Misalnya:

Mengamati → Menanya → Mencari informasi → Menganalisis → Menerapkan → Mengomunikasikan → Merefleksikan

Tidak semua pembelajaran harus menggunakan seluruh tahapan tersebut. Guru dapat menyesuaikannya dengan materi dan kondisi kelas.

Deep Learning dan Kegiatan di Kelas

Penerapan pembelajaran mendalam dapat dilakukan melalui berbagai aktivitas.

Diskusi

Siswa membandingkan pendapat dan memberikan alasan.

Studi Kasus

Siswa menganalisis permasalahan berdasarkan situasi tertentu.

Proyek

Siswa menggunakan pengetahuan untuk menghasilkan produk atau solusi.

Eksperimen

Siswa memperoleh pengalaman langsung melalui pengujian atau pengamatan.

Observasi

Siswa mengumpulkan informasi dari lingkungan sekitar.

Pemecahan Masalah

Siswa mencari solusi terhadap suatu permasalahan.

Refleksi

Siswa melihat kembali proses dan hasil belajarnya.

Guru dapat memilih aktivitas yang paling sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Deep Learning Tidak Berarti Semua Pembelajaran Harus Berbasis Proyek

Salah satu kesalahpahaman yang dapat terjadi adalah menganggap pembelajaran mendalam selalu membutuhkan proyek besar.

Padahal, pembelajaran mendalam dapat dilakukan melalui aktivitas yang sederhana.

Misalnya guru sedang mengajarkan materi tentang energi.

Daripada hanya bertanya:

"Sebutkan sumber energi!"

Guru dapat bertanya:

"Mengapa penggunaan listrik di sekolah perlu diperhatikan?"

Kemudian siswa diminta mengamati penggunaan listrik di kelas dan memberikan beberapa saran penghematan.

Aktivitas tersebut tidak memerlukan proyek besar, tetapi dapat menghubungkan pengetahuan dengan kondisi nyata.

Peran Asesmen dalam Deep Learning

Asesmen juga perlu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.

Jika tujuan pembelajaran menekankan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah, asesmen sebaiknya memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan kemampuan tersebut.

Guru dapat menggunakan:

pertanyaan uraian;
studi kasus;
proyek;
presentasi;
portofolio;
observasi;
jurnal refleksi;
atau kombinasi beberapa bentuk asesmen.

Contoh Perbedaan Pembelajaran Biasa dan Pembelajaran Mendalam

Perhatikan contoh berikut.

Topik: Sampah

Pendekatan pertama:

Guru menjelaskan jenis-jenis sampah kemudian siswa menghafalkan dan mengerjakan soal.

Pendekatan pembelajaran mendalam:

Siswa mengamati jenis sampah yang ditemukan di lingkungan sekolah.

Kemudian siswa:

mengelompokkan sampah;
menghitung jumlahnya;
mencari kemungkinan penyebab;
mendiskusikan dampaknya;
membuat solusi;
mempresentasikan hasil;
melakukan refleksi.

Kedua pembelajaran sama-sama membahas sampah.

Namun, pengalaman belajar siswa berbeda.

Bagaimana Menyesuaikan Deep Learning dengan Materi Pelajaran?

Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik berbeda.

Bahasa Indonesia

Siswa dapat menganalisis teks, membandingkan informasi, memberikan pendapat, kemudian membuat tulisan berdasarkan hasil analisis.

Matematika

Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan menjelaskan strategi yang digunakan.

IPA

Siswa dapat melakukan observasi, eksperimen sederhana, menganalisis data, dan menarik kesimpulan.

IPS

Siswa dapat menganalisis fenomena sosial atau ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar.

Pendidikan Pancasila

Siswa dapat mendiskusikan masalah kehidupan bermasyarakat dan menghubungkannya dengan nilai-nilai yang dipelajari.

Bahasa Inggris

Siswa dapat menggunakan bahasa dalam situasi nyata melalui dialog, presentasi, simulasi, atau proyek komunikasi.

Dengan demikian, pembelajaran mendalam dapat diterapkan pada berbagai mata pelajaran dengan bentuk kegiatan yang berbeda.

Peran Guru dalam Menghubungkan Kurikulum dan Deep Learning

Guru tidak hanya berperan sebagai penyampai materi.

Dalam pembelajaran mendalam, guru juga dapat berperan sebagai:

Fasilitator

Guru menyediakan lingkungan yang memungkinkan siswa aktif belajar.

Pembimbing

Guru memberikan arahan ketika siswa mengalami kesulitan.

Pengarah Diskusi

Guru membantu siswa memperdalam pembahasan melalui pertanyaan.

Pemberi Umpan Balik

Guru memberikan informasi mengenai hal yang sudah baik dan bagian yang perlu diperbaiki.

Perancang Pembelajaran

Guru memilih aktivitas yang sesuai dengan tujuan dan karakteristik siswa.

Hal yang Perlu Diperhatikan Guru

Agar penerapan pembelajaran mendalam tetap terarah, beberapa hal berikut perlu diperhatikan.

1. Jangan Mengejar Aktivitas Semata

Aktivitas yang ramai belum tentu menghasilkan pembelajaran yang mendalam.

Pastikan setiap kegiatan memiliki tujuan.

2. Sesuaikan dengan Usia Siswa

Aktivitas untuk siswa SD tentu berbeda dengan SMP atau SMA.

Instruksi, tingkat kesulitan masalah, dan bentuk produk harus disesuaikan.

3. Jangan Membebani Siswa

Tidak semua materi membutuhkan tugas proyek yang panjang.

Gunakan aktivitas secara proporsional.

4. Berikan Kesempatan untuk Berpikir

Jangan terlalu cepat memberikan jawaban.

Berikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba, berdiskusi, dan menemukan hubungan.

5. Gunakan Asesmen sebagai Bagian dari Pembelajaran

Asesmen bukan hanya dilakukan pada akhir pembelajaran.

Guru dapat menggunakan pertanyaan, observasi, diskusi, dan refleksi untuk melihat perkembangan siswa selama proses berlangsung.

Contoh Sederhana Integrasi Deep Learning dalam Pembelajaran

Berikut contoh yang dapat digunakan sebagai inspirasi.

Mata Pelajaran

IPAS

Topik

Penghematan Air

Tujuan

Siswa mampu mengidentifikasi penggunaan air di lingkungan sekolah dan menyusun solusi penghematannya.

Pertanyaan Pemantik

"Apakah penggunaan air di sekolah kita sudah hemat?"

Kegiatan

Tahap 1 – Mengamati

Siswa mengamati penggunaan air di lingkungan sekolah.

Tahap 2 – Mengumpulkan Data

Siswa mencatat beberapa aktivitas yang menggunakan air.

Tahap 3 – Menganalisis

Siswa mengidentifikasi aktivitas yang berpotensi menyebabkan pemborosan.

Tahap 4 – Berdiskusi

Kelompok membahas penyebab dan dampaknya.

Tahap 5 – Menyusun Solusi

Siswa membuat beberapa rekomendasi.

Tahap 6 – Presentasi

Kelompok menyampaikan hasilnya.

Tahap 7 – Refleksi

Siswa menjawab:

Apa kebiasaan yang dapat saya ubah untuk menghemat air?

Aktivitas tersebut dapat disesuaikan dengan tingkat kelas dan kondisi sekolah.

Checklist Guru Sebelum Menerapkan Deep Learning

Guru dapat menggunakan daftar sederhana berikut:

Checklist tersebut dapat digunakan sebelum menyusun modul atau skenario pembelajaran.

Kesimpulan

Deep learning dan kurikulum memiliki hubungan yang erat dalam proses perencanaan pembelajaran. Guru dapat menggunakan prinsip pembelajaran mendalam untuk membantu siswa memperoleh pemahaman yang lebih bermakna.

Penerapannya tidak harus selalu berupa proyek besar atau menggunakan teknologi.

Pembelajaran mendalam dapat dimulai dari hal sederhana seperti memberikan pertanyaan yang bermakna, menghubungkan materi dengan kehidupan nyata, memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisis masalah, melakukan diskusi, menerapkan pengetahuan, dan melakukan refleksi.

Hal terpenting adalah menjaga hubungan antara tujuan pembelajaran, aktivitas siswa, asesmen, dan hasil belajar.

Dengan perencanaan yang tepat, deep learning dapat menjadi bagian dari pengalaman belajar sehari-hari di kelas tanpa harus membuat proses pembelajaran menjadi rumit.

Seri Artikel Deep Learning Selanjutnya

Bagian 10: Contoh RPP/Modul Ajar Berbasis Deep Learning untuk SD, SMP, dan SMA

Pada bagian berikutnya, pembahasan akan lebih praktis dengan contoh rancangan pembelajaran yang dapat digunakan sebagai referensi guru, mulai dari tujuan pembelajaran, kegiatan pembuka, kegiatan inti, pertanyaan pemantik, asesmen, hingga refleksi.

Bagi pembaca yang mengikuti seri ini dari awal, berikut urutan pembahasannya:

Apa Itu Deep Learning? Pengertian, Konsep, dan Penerapannya dalam Pendidikan
Deep Learning dalam Pendidikan: Pengertian dan Penerapannya di Sekolah
Tujuan dan Manfaat Deep Learning bagi Pembelajaran
Prinsip Pembelajaran Deep Learning dan Karakteristiknya
Contoh Penerapan Deep Learning dalam Kegiatan Belajar Mengajar
Peran Guru dalam Pembelajaran Berbasis Deep Learning
Contoh Modul dan Aktivitas Pembelajaran Deep Learning
Kelebihan dan Tantangan Penerapan Deep Learning di Sekolah
Deep Learning dan Kurikulum: Apa yang Perlu Dipahami Guru?
Kesimpulan dan Panduan Menerapkan Deep Learning di Kelas

Seri ini dapat menjadi referensi awal bagi guru yang ingin memahami konsep pembelajaran mendalam sekaligus melihat contoh penerapannya dalam kegiatan belajar mengajar.